本网讯 由经济与社会管理系（思政课教学部）主任、副书记钱结海独撰的思想政治教育教学专著《定位?结构?功能：高职院校思想政治理论课实践教学实效性建设的路径》于今年3月份正式出版。思想政治理论课是我国高校包括高职院校学生思想政治教育的主渠道，实践是高等院校思想政治理论课教育教学的出发点、目的和归宿，钱结海据此进一步提出“素质本位”和“能力本位”的实践教育新理念，并创造性提出“现场活动-小组讨论-成果展示”或“意义假设-意义建构-意义释放”的“三环型”实践教学模式来设计教学方案、组织教学活动。他在书中详细分析了国内外德育教育实践教学的研究现状，并针对高等院校思想政治教育普遍存在的问题和基于几年来的教学实验，提出了按照“定位-结构-功能”的思路和“课程定位-课程策略-课程开发-教学组织-教学考核-教学保障-第二场域”的路径进行论述。针对本课题，钱结海还拓展思想政治理论课实践教学研究的方法、路径和内容，采用了文献资料法、调查研究法、经验研究法和比较研究法等研究方法，直指高等教育思想政治理论课实践教学的实效性。
本网讯 由经济与社会管理系（思政课教学部）主任、副书记钱结海独撰的思想政治教育教学专著《定位?结构?功能：高职院校思想政治理论课实践教学实效性建设的路径》于今年3月份正式出版。思想政治理论课是我国高校包括高职院校学生思想政治教育的主渠道，实践是高等院校思想政治理论课教育教学的出发点、目的和归宿，钱结海据此进一步提出“素质本位”和“能力本位”的实践教育新理念，并创造性提出“现场活动-小组讨论-成果展示”或“意义假设-意义建构-意义释放”的“三环型”实践教学模式来设计教学方案、组织教学活动。他在书中详细分析了国内外德育教育实践教学的研究现状，并针对高等院校思想政治教育普遍存在的问题和基于几年来的教学实验，提出了按照“定位-结构-功能”的思路和“课程定位-课程策略-课程开发-教学组织-教学考核-教学保障-第二场域”的路径进行论述。针对本课题，钱结海还拓展思想政治理论课实践教学研究的方法、路径和内容，采用了文献资料法、调查研究法、经验研究法和比较研究法等研究方法，直指高等教育思想政治理论课实践教学的实效性。